关于特岗教师招聘中,教学过程的基本规律是重点考查内容,考试题型主要以单选为主,此外还有简答题、案例题,所以对于这四个规律需要考生在理解的基础上加以记忆,以及例子的反选,并且会有出现容易混淆的知识点,所以本部分内容需要通过对知识的理解性识记和例子理解并辅以口诀进行学习。
一、间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)
1.学生以学习间接经验为主
含义:学生认识的主要任务是学习间接经验,知识大多都是前人总结出来的经验,具有高效率性,能够在较短时间内获得大量的系统知识。
例子:学习牛顿的万有引力定律,对我们而言这就是间接经验,因为我们学的是牛顿的经验
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础
含义:学生以学习书本知识为主,决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用,使间接知识和直接知识有机结合起来。
例子:物理老师在讲解摩擦力这个抽象概念的时候,同学们头脑中已经存在一些直接经验,如知道皮球踢一脚不会一直滚下去;接知如接枝
特点:主要学习间接经验,并不意味着不需要直接经验
反对只重视某一方面知识的片面观念
①只强调间接经验:赫尔巴特。
②只强调直接经验:杜威。
二、掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)
1.掌握知识是发展智力的基础
含义:智力是在掌握知识的过程中形成发展和表现出来的,掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
例子:想要提高自己的英语口语表达能力,就需要储备一定的单词、语法知识
2.智力发展是掌握知识的重要条件
含义:智力水平的高低直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度,因而智力的发展是掌握知识的不可或缺条件。
例子:小学生学习具体思维的简单运算,高中生学习抽象的几何证明
特点:知识多并不意味着能力就越强
如:我们很多人记住了很多单词、语法知识,但是口语交流的能力还是很低;高分低能
反对单纯抓知识的传授或只重能力发展的片面观点。
①只重能力—形式教育:教育的主要任务是发展智力。
②只重知识—实质教育:教育的主要任务是获得知识。
三、传授知识与思想教育相统一的规律(教育性教学规律)
1.知识是思想品德形成的基础
含义:科学知识本身就具有一定的思想品德教育因素,学生思想的提高需要知识做为基础,知识的增加有助于学生的道德认识。
例子:学习了狼牙山五壮士,培养学生的爱国情怀;学习了朱自清的《背影》,激发了同学们对父亲的爱和孝顺
2.学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
含义:学生对所学知识的学习目的、学习态度以及积极性等思想品德要素的提高可以促使学生积极主动的学习知识。
例子:一代伟人周恩来的爱国情感激励他为中华之崛起而读书
特点:并不意味着知识多了品德就高,要寓德育于教学之中,做到教书育人
如:高铁霸坐男;教授猥亵女学生事件
四、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律(双边性规律)
1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用
含义:在教学中,教师指引学生学习的方向,调动学生的学习积极性,选择适当的教学方法,做好教学活动的组织安排。
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性
含义:学生是完整的人,是具有主观能动性的人,因此,学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。从这个角度上讲,学生是学习的主体。
例子:迷时师渡,悟时自渡
特点:提倡学生主体并不会削弱教师的主导作用
反对只强调某方面作用的孤立观点
①传统教育派(赫尔巴特):只强调教师的主导作用。
②现代教育派(杜威):只强调学生的主体作用。
简答题记忆口诀:舰长传教(间掌传教)
【习题】
1.教学过程有哪些基本规律?
【答案】
(1)间接经验与直接经验相统一。
(2)传授知识与思想教育相统一。
(3)掌握知识与发展能力相统一。
(4)教师的主导与学生的主体相统一。
2.“教师是舵手,学生是船”这句话不符合( )的教学过程基本规律。
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师的主导与学生的主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
【答案】C。解析:本题考查教学过程的基本规律。A项间接经验与直接经验相统一是指学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基础;B项掌握知识与发展能力相统一是指掌握知识是发展智力的基础,智力发展是掌握知识的重要条件;C项教师的主导与学生的主体相统一是指教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用,学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性;D项传授知识与思想教育相统一是指知识是思想品德形成的基础,学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础,题干中“教师是舵手,学生是船”是指教师会控制航行方向,也就会限制学生的发展,不符合在教学中以学生为主体的规律。
综上所述C选项正确,选项ABD均与题意不符,故本题选C。